子ども達と一緒に、水の量について考えました。 色水を使うことで、子ども達の目は輝き、自然とこちらに注意集中が向きます。 
最初はボールvsガラスコップ（３コ）
まずは見た目で予想をたてます。 確かめる時に『水の量を比べる時は、必ず同じ入れ物を使って比べるよ』と言葉を添え、比べっこがスタート。 コップの水を１杯、また１杯と入れていくたびに「ぉおー！！！」と子ども達からの歓声。勝者はボール。 量とはおもしろいもので、「数が多いから量も多い！」とは言い切れないのです。 
次は
ボールvs大きいビン
今度も見た目で予想を立ててから比べます。 勝者はボール。 これも、「背が高いから量が多い！」とは限らないのです。 
最後は
ビンvsカップ
これは
ビン＝１８０ml
カップ＝２dl
とそれぞれの量を伝えます。 その後が問題です！では、どちらが多いでしょうか？ こういう時は違う単位のまま比べるより、同じ単位に合わせてから比べるとわかりやすくなりますね。 ２dl＝２００mlになるので、
１８０ml（ビン）＜２００ml（カップ）
となります。 
プリントでも課題は行いますが
実際に見てもらい、考えるこの過程もすごく大切です。 クイズのように答えられるので、子ども達も楽しみながら課題に取り組めます。 どうやったら子ども達が分かるか、どうやったら楽しいか、スタッフも、教え方を考えることがとても楽しいです。 
これからも、子ども達と「分かった」「おもしろい」を共有していきたいと思います。

「どっちが多い？」放課後等デイサービスminori.lab

minori.labの集団療育は、２名のグループで学習を進めることが多いですが、
学校の授業のようにみんなで学習をする場合もあります。 スタッフが、指示の出し方などに療育面からのアプローチを取り入れながら、授業を進めていきます。  先日は、みんなで「おへやの中の直角さがし」という活動を行いました。 
まずは、実際に円形の折り紙を折って「直角」を作ってみます。「直角できた」の実体験が興味に繋がります。 
「角度」についてわかっている子も、習得が難しい子も、直角と直角でない角を見分けるのには練習が必要です。 直角の定義を復習し、直角かどうかの調べ方を共有したうえで、療育室の中から直角の部分を探してみました。 
子どもたちは各々、本棚の角やドアの角、おもちゃの箱、将棋の駒などに目星をつけ、定規の角を重ね合わせています。 「これは直角かもしれない」
「試してみたら、違った」
「これだったらどうだろう」
と試行錯誤をしながら、ひとつふたつと直角をみつけていきました。 
小学校学習指導要領でも、具体物を用いた学習や、算数的活動に取り組むことが目標とされています。 これからも、子どもたちが学習内容を身につけることができるよう工夫を重ねていきます。

「集団療育〜学習支援」放課後等デイサービスminori.lab

「△コンサートの準備」かかわり教室

札幌で発達支援をしています。
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