みのりⅡ | 札幌の発達支援　療育　発達障がい　かかわり教室　みのり　minori　JUNIOR CLASS 札幌　中央区　発達障害　西１８丁目　発達の遅れ　北海道　ペアレントトレーニング

卒業

NPO法人かかわり教室 — Fri, 17 Mar 2023 08:58:47 +0000

NPO法人かかわり教室が運営する

児童発達支援/放課後等デイサービスminori JUNIOR CLASS（未就学児さん〜小3）、

放課後等デイサービスminori MIDDLE CLASS（小4〜中1）、

放課後等デイサービスminori ELDER CLASS（中2〜18歳）、

を利用してくれている子どもたちも卒業シーズンがやってきました。

それぞれが、幼稚園・保育園・小学校・中学校・高校の節目でもありますし、高校卒業ということで、minori ELDER CLASSを卒業していく子たちもいます。

また、親御さんのお仕事の関係で地方にお引越しされて、一旦卒業というケースもあります。

中には、幼児さんの頃から通ってくれて、10数年来のお付き合いの子たちもいて、彼らが巣立っていくことに、さびしさと期待と、とても感慨深いシーズンです。

皆は一旦、かかわり教室を離れ、それぞれの道に進みますが、困った時、寂しくなった時、いつでも連絡をください。

いつでも戻れる場として、我々はここにいて、応援しています。

みなさんにとって、すばらしい4月になりますように。

2023年度かかわり教室利用希望について

NPO法人かかわり教室 — Thu, 09 Feb 2023 03:10:42 +0000

本日より、2023年度のかかわり教室（minori JUNIOR CLASS.minori MIDDLE CLASS.minori ELDER CLASS)の利用希望申し込みを開始いたします。

現在ご利用の方には、登録LINEまたは、メールにてお知らせいたします。

これから利用希望の方は、各施設までお問い合わせください。

特定非営利活動法人　かかわり教室
札幌市中央区で児童発達支援、放課後等デイサービス等を運営しています。

2023年のご挨拶

NPO法人かかわり教室 — Thu, 05 Jan 2023 04:55:05 +0000

2023年になりました！

今年もどうぞよろしくお願いいたします。

法人としては設立から19年目の年です。活動開始からは24年！あっという間ですね。。。

コロナ禍でたいへんな数年でしたね。

あいかわらず、感染対策には注意していかねばなりませんが、ここ数年で経験し、身につけてきた感染対策をしっかりとしながら、新しい生活に馴染んでいきたいですね。

かかわり教室では、2023年もかわらず、子どもたちの居場所として安心して過ごせるようにしていきます。

中断していた、MAISON MINORIも復活させたいなあ。。。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ニ峰

ご紹介できる関係機関①

NPO法人かかわり教室 — Wed, 12 Oct 2022 02:06:28 +0000

時折、いい眼科ないですか？とかドクターを紹介してほしい、相談支援事業者を教えてほしいなどの要望が聞かれます。

都度お答えできることはしていますが、一般的にいいとされていても、相性もありますしそれぞれの特性や背景などを考慮した上でご紹介することになるわけです。

当然、かかってみたら合わなかった（こちらの要望と合わなかったなど）ということもあると思います。

そんな関係機関を少しづつご紹介させていただきます。

メガネ屋さん

こちらは、本店は函館のメガネ屋さんですが、札幌にも拠点があり、メガネをつくることが可能です。こちらは札樽病院の加藤先生にご紹介していただきました。

加藤先生はもちろん、ニ峰もここでお世話になっています。

毎月、札幌近郊の出店場所のスケジュールが出ますので、参考にしてみてください。

http://www.holmes-w.com

有限会社　ホームズ＆ワトソン眼鏡店 | 有限会社　ホームズ＆ワトソンはメガネ、サングラス、を販売するメガネ屋です
有限会社　ホームズ＆ワトソン眼鏡店メニュートップページメニュー

2022年4月からの施設名等の変更について

NPO法人かかわり教室 — Fri, 11 Mar 2022 02:33:43 +0000

2022年4月より施設名および、各施設対象年齢、住所等の変更があります。

今回の変更により、クラス編成がわかりやすく、連続した支援を実施できるように考えました。慣れるまでご不便をおかけいたしますが、ご理解のほどよろしくお願いいたします。

「かかわり教室での感染対策について」みのり、minori.lab、みのりⅡ

NPO法人かかわり教室 — Wed, 02 Feb 2022 05:05:51 +0000

新型コロナウイルスの感染が拡がっていますね。

周辺の学校や放課後等デイサービスでも感染による学級閉鎖や休業の連絡が毎日のようにあります。

当法人でも、再三お伝えしている通り日頃からの感染対策や教育が功を奏し、今のところスタッフからの感染者は出ておりません。（今の状況を考えると、ひとごとなわけではありません。。。）

基本的なことをしっかりと実行する大切さを身に染みて感じています。

当法人での感染対策はざっくり下記の通りです。

⇩

・検温：来所した児童の体温チェックしています。

・手洗い・うがい・手の消毒：来所時に実施しています。

・施設内の消毒：使用した机や椅子・用具・スイッチ・ドアノブなど適宜拭いています。

・換気：定期的に窓を開けて換気（厚労省の推奨は1時間に２回以上）

・加湿：加湿器を使用しています。

・ご希望がある場合はZoomでの面談を実施しています。

・ご希望により、Zoomでの療育も受け付けています。

・送迎車の消毒等：乗車前に掃除、換気、消毒を実施しています。また、乗車時に

　　　　　　　　　マスクを着用するようにしています。送迎中も窓を開けて換気

　　　　　　　　　をしています。

・スタッフの各施設間の出入りを中止し、会議等はオンラインで進めています。

なんとか、みなさんで感染を避けながら、過ごしていきたいですね。

「虐待防止の研修を開催しました」NPO法人かかわり教室

NPO法人かかわり教室 — Thu, 20 Jan 2022 02:59:56 +0000

今日は、月一回定例の法人内リスクマネジメント会議でした。

会議の内容は、

①ご意見や苦情について防止、解決をする時間。

②虐待を防止、解決に向けた取り組みを相談する時間。

③防災計画や避難訓練についての取り組みを相談する時間。

④事故を防止、起きた場合の今後の予防策について話し合う時間。

⑤感染症やアレルギーについて共有する時間。

⑥環境改善について相談する時間。

を

児童発達支援みのり、放課後等デイサービスminori.lab、放課後等デイサービスみのりのスタッフが参加して実施されます。

また、この会議の後半部分は各月のテーマに沿った研修会を実施しています。

今月のテーマが「虐待防止について」として、札幌市子ども未来局児童相談所の担当係長さんに来ていただいて研修をお願いしました。

https://www.city.sapporo.jp/kodomo/jisou/gyakutai.html

ホームページもいろいろ更新されているようですので、見てみてくださいね。

2022年スタート　NPO法人かかわり教室みのり

NPO法人かかわり教室 — Tue, 04 Jan 2022 06:00:29 +0000

2022年1月4日（火）

児童発達支援みのり、

放課後等デイサービスminori.lab、

放課後等デイサービスみのり、

放課後等デイサービスみのり

すべての施設が開所しています。

今年もよろしくお願いいたします。

今年も子どもたちや親御さんの笑顔をたくさん引き出せるように、サポートしていく所存です。スタッフ一同お待ちしております。

「月森先生の著書」NPO法人かかわり教室

NPO法人かかわり教室 — Tue, 28 Dec 2021 01:45:27 +0000

昨日、お世話になっている月森久江先生*の新著

「通級指導教室と特別支援教室の指導のアイデア　中学校・高等学校編」

をご献本いただきました。

月森先生にはいつも気にかけていただいて、うれしいです。

フィンランドの教育福祉の視察に連れて行っていただいのが、2017年。

なつかしいです。

＊月森久江先生

東京都杉並区立済美教育センター指導教授。早稲田大学大学院教職研究科非常勤講師を兼任。前杉並区立中瀬中学校通級指導学級担当。日本女子体育大学体育学部卒業。公立中学校（通常）で保健体育科の教師として教鞭をとる傍ら、教育相談（都研上級スクールカウンセラー研修修了）やＬＤ（学習障害）についての研修や研究を重ねてきた。現在、日本ＬＤ学会認定の特別支援教育士スーパーバイザー、日本教育カウンセラー協会認定上級教育カウンセラーとガイダンスカウンセラーである。文部科学省「小・中学校におけるＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症への教育支援体制の整備のためのガイドライン（試案）」策定協力者として特別支援教育コーディネーター部門担当リーダーを務める。第４０回博報賞特別支援教育部門の個人賞、ならびに文部科学大臣奨励賞受賞

2022年1月17日発売のようです。

リンクを下記に貼っておきますので、ぜひ読んでみてください。

通級指導教室と特別支援教室の指導のアイデア中学校・高等学校編 (教室で行う特別支援教育)

コンサートのご案内

NPO法人かかわり教室 — Mon, 15 Nov 2021 09:26:03 +0000

当法人で音楽療法士をお願いしている三星先生が参加されるコンサートのご案内をいただきました！

少し先ですが、2月12日（土）開催とのことです。

2021/10/9(土）の開所時間変更について

NPO法人かかわり教室 — Sat, 09 Oct 2021 01:13:10 +0000

事前にお知らせしています通り、本日は職員研修のため各施設開所時間が変更になっております。

ご理解いただけますようお願いいたします。

コロナ禍で職員の外部の研修の機会が減っておりました。

我々のスーパーバイザーでもある、長野県の吉澤先生（臨床心理士）に来ていただいております。今回は職員の研修の時間としてしっかり勉強して、日々の療育等に活かしていきたいと思っています。

コロナ禍における療育

NPO法人かかわり教室 — Wed, 29 Sep 2021 03:06:12 +0000

もう２年もコロナ禍の中、生活を続けてきました。

１０月からは緊急事態宣言が解除されるということですが、解除されて何かが変わるかというと、もうそれほどの変化はないのかなと思っています。

私たちのしごとは、子どもたちが生きづらさや困り感を少しでも改善できるように支援することです。

子どもたちを支援することで、親御さんの困り感も軽減できればと考えています。

ただ、それには来ていただけなければ支援できないこともあります。

直接こどもに向き合い、その子の様子を観察し、どんなところでつまずいているのか。

どんなところに困り感があるのかを、発見し、そこにアプローチしていく。

それには、電話やメールではわかりきらないことが多くあります。

また、週１回より週２回、週２回より週３回。

当然、通う回数によっても、お子さんの状況の改善度は変化します。

それは、習い事を週１回続けて、月に４回。年間にすると４８回。

１回目よりも４８回目のほうができることは多くなってますね。

それに似ているかもしれません。

でも、子どもたちの発達のスピードは思っている以上に早く、その時その時に獲得すべきことは異なります。

そう考えると、短期間でより濃厚に関わることができれば、お子さんへのアプローチも必然的に効率よく効果も出やすいということになります。

最近、児童発達支援のカルチャー化が進み、習い事と発達支援が同位のような印象を与えてしまっているような気がしています。福祉サービスを使いやすくなったいい点もありますが、福祉サービスと習い事が混同してしまった弊害もあります。

上記で習い事の例を出していますが、わかりやすいので例示していますが、発達支援と習い事は別のものですので、ご注意いただきたいことの一つです。

（当然、習い事によって獲得するスキルもありますから否定はしていません）

今、その子に必要な時間は何の時間なのか、その時々で考えて行く必要がありますね。

コロナ禍によって子どもたちへの支援の機会が大幅に損なわれたことは、本当に残念でなりません。

これから、少しでも取り戻せるようにまた、全力でがんばっていきます。

当法人では、コロナ禍前からの感染防止教育の成果か、スタッフも子どもたちも施設内で感染に至ったことはまだありません。これも日頃からのスタッフたちの衛生管理の賜物と子どもたちの手洗いうがいの徹底によるものだと確信しています。

おやつの提供一時中断について

NPO法人かかわり教室 — Mon, 17 May 2021 03:41:06 +0000

　日頃からかかわり教室の活動に御理解いただき、また、今般の新型コロナウイルス感染予防対策に御協力いただき、厚くお礼申し上げます。

　５月16日から北海道に新型コロナウイル対策の緊急事態宣言が発令する方針となりました。

　つきましては、事業所内での感染リスクを避けるため、5月末日までおやつの提供を中断することとしました。

（状況を見て継続する場合があります。）

　期間中、水分補給のための飲み物についてはご持参の上、来所していただきますよう、お願いいたします。

　今後も一層の感染対策に取り組んでまいります。

ご理解、ご協力をよろしくお願いいたします。

　ご不明な点等ございましたら、各事業所の職員までお問い合わせください。

「雑談について」放課後等デイサービスみのりⅡ

NPO法人かかわり教室 — Wed, 03 Mar 2021 01:44:56 +0000

2月のみのりⅡのSSTの時間は、「雑談について考えよう」というテーマのもと、課題に取り組んでもらいました。

「会話を続けるのが苦手」「つい喋りすぎてしまう」「何を言えばいいのかわからない」など、苦手感がある子もいるようです。

「雑談苦手だから、このテーマすごい嬉しいです！」と積極的に取り組む子もいました。

子どもたちへは、「少し脱線してもいい」など、いくつかの考え方を紹介しました。

変化はすぐには起こりませんが、みのりⅡの中では、スタッフがそばでサポートしていくこともできます。

相手の反応を解説するなどです。

話すことの基礎となる、自分の気持ちを大切にすることや、感じたことを言葉に置き換えることも、日々の積み重ねが必要です。

子どもたち一人ひとりの思いや困り感に合わせて、場面に応じた支援を行っていきたいと思っています。

「新たな道　其の十と参」放課後等デイサービスみのりⅡ

NPO法人かかわり教室 — Wed, 03 Mar 2021 01:43:50 +0000

　少年の「頑張ろうとする心と体」の葛藤が続く毎日。

　今日も、そして、今も続く！様々な課題を解決していくための努力と過ぎ行く時。

　そのような中、少年の心を襲ってきたのは、「諦めてしまえば・・・」という、心のささやき！そんな囁きに負けそうになった日もあった。（と、話してくれた少年・・・）

　が、目指す道を諦めず、「努力し、自分を信じ」歩みを止めることをしなかった（と、少年は今！教えてくれた）

　将来への夢・想い・・・。そして、その実現に向け、また「歩み」始める少年。

　しかし、時を刻む足音は日々の訪れとともに大きさを増し、目の前にやってくる。少年が教えてくれた、少年の言葉を借りれば、「これまで過ごしてきた生活は、自分への甘え自身が現実を見ずにいた生活。そして、努力することから逃げようとした気持ち」の連続。

　でも、今！残された日々を、少年はもう振り向くことをせず、進もうと頑張っている！

　そんな、少年の心を支え、努力する人間を　応援できる自分でありたい・・・。

　がんばれ！　◯◯◯くん！！　自分の足で　その一歩を踏みしめて　しっかりと！！！　

　少年の「頑張ろうとする心と体」の葛藤が続く毎日。

　今日も、そして、今も続く！様々な課題を解決していくための努力と過ぎ行く時。

　が、目指す道を諦めず、「努力し、自分を信じ」歩みを止めることをしなかった（と、少年は今！教えてくれた）

　将来への夢・想い・・・。そして、その実現に向け、また「歩み」始める少年。

　でも、今！残された日々を、少年はもう振り向くことをせず、進もうと頑張っている！

　そんな、少年の心を支え、努力する人間を　応援できる自分でありたい・・・。

　がんばれ！　◯◯◯くん！！　自分の足で　その一歩を踏みしめて　しっかりと！！！　

「紙に書く」放課後等デイサービスみのりⅡ

NPO法人かかわり教室 — Wed, 10 Feb 2021 09:40:51 +0000

自分の気持ちとうまく付き合うには、嫌だったことなどについて紙に書き出すというのも一つの方法ですね。

1月のSSTの時間を利用して、子どもたちに体験してもらいました。

今回は、「書いたものは誰にも見せない」「まちがえても気にしない」というやり方を用いました。

書いたものは自分だけが見るようにして、終わったら破いて捨てるのも良いと思います。

「嫌なことは書いてもすっきりしなかったけど、楽しいことは書いたら少しすっきりした」と言う子がいました。

嫌だったことだけでなく、自分の好きなことや楽しいことについて書くのも、一つの方法かもしれませんね。

注意点としては、嫌な気持ちが大きすぎるときは、紙に書いただけでは解消することができない可能性があるということです。

そういうときは、誰かに助けてもらう必要があるかもしれません。

今回、紙に書く方法を体験した子からは、「自分の考えていることを客観的に見ることができておもしろいと思った」という感想がありました。

紙に書くという方法が、合う人もいれば合わない人もいますし、効果が出るときもあれば出ないときもあると思います。

一つの方法が効かないとき、他にも方法がいくつかあると安心です。

今回体験した内容が「自分に合う」と感じたら、ストレスの対処方法のレパートリーの一つとして持っておいてほしいと思います。

そして、他にも、自分に合う方法を見つけていってほしいと思います。

「相談を受けることについて」放課後等デイサービスみのりⅡ

NPO法人かかわり教室 — Wed, 20 Jan 2021 05:21:16 +0000

思春期を過ごすみのりⅡの子どもたちへ、冬休みの特別療育の一つとして、性教育を行う機会がありました。

そのなかでは、性的いやがらせを受けたときの対処方法についても伝えました。

いやがらせ等に対処する方法としては、その場から去ることなどがありますが、今回のブログでは、「信頼できる人に相談する」ということについて書きます。

今回の特別療育では子どもたちへ、相談をすることのメリットや、相談の持ちかけ方の具体例、「話さなければよかった」と感じたときに何ができるかなどを伝えました。

参加された家庭の保護者の方へは事前に、相談を受けたときの受け止め方をお伝えさせていただいております。

毎日の生活を共にする家族が、常に何事も否定せずに受け止めることは不可能です。

しかし、子どもが「嫌なことがあった」「聞いてほしい」と思っているときには、「受け止める」という意識が必要かもしれません。

たとえば、「聞いてほしい」と思っている子に対して、「それは、～だよ」と教えるのでは、コミュニケーションが噛み合いませんので、大人としての意見は求められるまで我慢するべきかもしれません。

また、子どもが嘘をつく様子があるときは、責めずに、嘘をつかないといけない理由を聞いてみるという選択肢もあります。

「子どもが言っても信じてもらえない」と度々口にする子がいますが、長期的に見ると、自分の思いや考えを話す力が少しずつ身についてきていることがわかります。保護者の方々が子どもの話に耳を傾けていることと、その大変さもわかります。

誰よりも自分の親に、話を聞いてもらいたいと願う子が多いです。

スタッフとしては、保護者の方のお話も聞きながら、時には仲立ち役・調整役としてコミュニケーションのお手伝いをさせていただきたいと思っています。

「中村哲医師の一周忌に寄せて」放課後等デイサービスみのりⅡ

NPO法人かかわり教室 — Wed, 20 Jan 2021 05:18:08 +0000

ペシャワール会のパンフレットの表紙に載っている言葉

『現地三十年の体験を通して言えることは、私たちが己の分限を知り、誠実である限り、天の恵みと人のまごころは信頼に足るということです。中村哲』

あまりにも衝撃が深く痛ましい事件でした。あれから1年。また今年もパレスチナで活動しているボランティア団体による報告会と中村氏・共に亡くなったスタッフの追悼会が12月19日（土）に開催されました。Zoomでの参加形態も準備していたので、より多くの人が参加できたようです。会に先立ち、丁寧な報告書を送ってきてくれました。現地でそれこそ命を懸けてボランティア活動をしている方々の紡いだ言葉は心に否応なく届きます。何が大切で何が不必要なものなのか、何が真実で何が虚栄なのか。何が人の本質で何が人の周辺なのか。

昨年1月に行われた追悼会およびパレスチナ活動報告会の時の会場は中村氏の訃報を受けて、いたみ悲しむ気持ちで溢れていました。座席に座りきれず、階段にもびっしりと人が座っている状態でした。もちろん立ち見も多くいました。そしておそらく多くの方々が、早すぎる彼の死を悼み、自分にできることがあれば、という気持ちだったかと思います。チャリティで用意していたグッズはあっという間に売り切れとなり、募金もあっという間にかなりの金額が集まったように記憶しています。

それでも、それでも・・何か足りない。死んでから賛同しても彼は帰ってこない。多くの人々にそのような気持ちがなかったかどうか。私自身、あの事件からずっと何か心に引っかかったままのような気がします。ペシャワール会は中村哲氏の事業を引き継いで活動していくそうです。私が出来ることは彼らの活動にずっと心を寄り添わせ続けることなのかなと思っています。

みのりⅡ松場

「他者の立場になって考える」放課後等デイサービスみのりⅡ

NPO法人かかわり教室 — Thu, 07 Jan 2021 07:38:35 +0000

「他者の立場になって考える」というソーシャルスキルの練習として、架空の事例を提示しました。

ーーーーー

Aさんは先月、Bさんから「今度、一緒に遊ぼう」と言われました。

それ以来、Bさんと普通にあいさつや会話はするけれど、Bさんから遊びに誘ってくれません。

Aさんは、「いつ誘ってくれるんだろう」とずっと気になっています。

ーーーーー

このAさんは、どんな気持ちになっているでしょうか。

Bさんには、何か事情があるのでしょうか。

まずは、Aさんの立場になって考えてもらいました。

子どもたちから出てきた回答は、

「気にかかっている」「そわそわする」

「後で聞いてみようかな」

「何かしてしまったのかと心配になっている」

「不安」「悲しい」「ショック」

「一緒に遊びたくなくなったんじゃないかと思う」

「今度っていつだよという怒り」

「不信感を抱いている」

「疑い」「裏切り？」

などでした。

どこか受け身なAさんから見ると、Bさんの言動は、何かの仕打ちか裏切りのようにも感じられるかもしれませんね。

次に、Bさんの立場になって考えてもらうと、

「以前誘ったときに来てくれなかった」

「一緒に遊びたくなさそうに見えた」

「めんどくさくなった」

「嫌いになった」

「誘われるのを待ってる」

「聞いていいかわからない」

「用事がある」「忙しい」

「忘れている」「タイミングが合わない」

といったような回答がありました。

みんなそれぞれ、Bさんにも都合や思いがあるということを考えることができていたと思います。

今回は、Bさんの言動について、社交辞令という概念を用いながら説明することを試みました。

「何それ？」「聞いたことない」という子も多いので、具体例を挙げながらお話しましたが、子どもたちからは「よくわかりませんでした」「少しはわかりました。けれども、すっきりできませんでした」という感想も聞かれました。

もっとうまく説明できたらなぁといつも思います。

ただ、社交辞令は難しい事ですし、これからいろいろな経験をして少しずつわかっていければ良いので大丈夫ですよ。

「新たな道　其の　十と弐つ」放課後等デイサービスみのりⅡ

NPO法人かかわり教室 — Mon, 28 Dec 2020 07:38:19 +0000

「どうだい？その後話は進んでいるの？お父さん、お母さんに自分の気持ちをしっかりと伝えることはできてるかい？」

「なんとか、話してるつもりなんですがぁ～」

～これまでも、いく度となく交わした少年との会話。そして今回の話は、母も巻き込んでの会話になる。果たして・・・～

「自分の言葉で、しっかり思いは伝えられた？」

「（小さな声ではあったもの　　の・・・）ハイ！伝わったと思います。母は頑張ってごらん！って、

そして父も、これまでも言ってきていたことだし、ガンバレ！って言ってくれました。」

～ついに、自らの思いを両親に伝えることができた少年。この後、どのように夢を膨らませ、挑み　続けていくのか・・・？～

～そのような時？本児を含めた家族の体調不良等が重なり、スタッフとの会話が途切れてしまっていた間にも、”時”は着実に流れていたのでした～

「久しぶり、どう？進学に向けては動けているのかい？」

「少しずつだけど・・・、志望校の見学やオープンスクールにも参加したりしてみているよっ!」

「そう！手ごたえとかは？」

「余りわからないけど～、担任の先生とかと話ししなきゃぁいけないこととかも言われ・・・

　上手く伝えられなかったりして・・・」

「そうかぁ～、しっかり頑張って行かないといけないね！」

～こうした会話を通し気付いてみると、少年の周りでは、三者懇が実施されたり、進学にあたっての各種の手続きがあったりと、忙しい日々が始まっていたのでした。～

さて、これからの三者懇談など、多感な少年の心はどのように揺れ自らを見つめ！

自らの進路に向かい努力をし続けて行ってくれるのでしょうか。

そんな少年の”こころ”をしっかりと支え、押して上げてあげられる自分（私）でありたい。

夢実現に向け！ガンバレ〇君！　

自らの夢実現に向け　その一歩を踏み続けよう～！

「お知らせ」放課後等デイサービスみのりⅡ

NPO法人かかわり教室 — Tue, 15 Dec 2020 03:41:33 +0000

みのりⅡの保護者さまにはすでにお知らせさせていただきましたが、改めてご報告させていただきます。

なお、この件に関しましては、すでに保健所より安全が確認されております。

経緯

１２月７日（月）放課後等デイサービスみのりⅡに出勤していた非常勤スタッフが１２月９日（水）の夜に発熱。

１２月１０日（木）夜PCR検査の結果陽性反応がでました。

１２月１１日（金）保健所、札幌市障害福祉課に連絡、保健所の指示で１２月７日（月）に利用した児童、出勤したスタッフのPCR検査を実施。（濃厚接触者は２名の児童が指定。それ以外は念の為検査しましょうとのこと。火曜日以降に利用の児童やスタッフについては感染の可能性はなく、検査の必要もないとのこと。）

検査結果が出るまで、自主的にみのりⅡはお休みとしました。（結果的に金、土）

１２月１３日（日）保健所より、PCR検査の結果全員陰性との報告。

１２月１４日（月）再開

まずは、感染が当法人内で拡大しなかったことにホッとしております。

それにはさまざまな要因が考えられますが、日頃の感染対策がうまくいったことは大きかったと思います。

具体的には、

・当法人には感染対策の係があります。もう何年も前から毎月リスクマネジメント会議と称して、感染対策についても毎月話し合いが行われています。（その月の流行の感染症についてや各施設に感染管理、研修など）

・当法人は３施設運営しております。今までは、会議や打ち合わせ等３施設のスタッフが顔を合わせることも多かったのですが、日本で新型コロナウイルスが発生した当初より、一部を除いて会議、打ち合わせ、研修等すべてオンラインに切り替えました。

・手洗い、うがいの敢行など基本的な感染対策については、コロナが流行ったとかではなく、もう何年も前から子どもたちに指導しています。（毎年、インフルエンザや風邪など流行しているわけですし。）

・施設内の消毒や清掃、換気についてもスタッフが徹底して取り組んでくれています。

今後も、しっかり感染対策をしながら子どもたちをお待ちしております。

また、こちらに通所するのが不安な子についてはオンラインでの療育や面接もはじめています。

なにか、不安なことがあったら、いつでもご連絡くださいね。

「パーソナルスペース」放課後等デイサービスみのりⅡ

NPO法人かかわり教室 — Thu, 03 Dec 2020 05:52:41 +0000

動物に縄張りがあるのと同様に、人にも心理的な縄張りがあり、パーソナルスペースとよばれています。

性被害・加害の予防といった観点から、特別支援教育に取り入れられる題材です。

みのりⅡの11月のSSTのテーマとなりました。

「他者と安心して一緒にいられる距離」という概念があまり無い様子の子がちらほらといます。

対人的に物理的距離をとるようにすることは、自分を大切にすることでもあり、相手を大切にすることでもあります。

「コロナが終息すれば近づいてもいい」といった誤解を与えないよう、いわゆる「ソーシャルディスタンス」とは異なる概念であることを教えていきたいところです。

では、友人同士で実際にどのくらいの距離が適切かというと、「腕一本分」という言い方がわかりやすい目安となります。

腕をまっすぐ前に伸ばして、目の前の相手に少し触れる程度の距離です。

もちろん、本人の性格や相手との関係性によって違ってきますし、個別に説明していくことが必要です。

そして、例外があることも教えていきます。

家族や恋人と手をつないだり、友人と肩を組んだり、そういった場合はパーソナルスペースに入ることが許されます。

この場合に大切なのは、お互いの合意があるかどうかという点です。

たとえ大好きな相手でも、常に相手もそう思っているということはありません。

「私は○○さんが大好き」は、「○○さんは私のことを大好き」ではありません。

対人距離の感覚は、人それぞれ違うので、相手が自分と同じように感じるとは限らないものです。

「自分がされて嬉しいことは相手にもするべき」というよりは、「この相手ならどう思うのか」が大事だと思います。

しかし、その時の気分やコンディションにも左右されますし、相手がどう思っているかは事前にわからないことの方が多いですね。

「やめてほしい」という意思表示を受けたらそれ以上やらない、という教え方をしました。

仲が良ければボディタッチをしてもいいということではありません。

「近い」と言われたたら離れる必要があるし、「やめて」と言われたらやめなければいけないと思います。

子どもが「～されて嫌だった」と言うとき、「あなたのことが好きだからだよ」という伝え方は、避けたいと思います。

「好きだったら触っていい」「好かれていたら触られて嫌でも我慢しないといけない」といった誤解が生じるおそれがあります。

たとえ仲が良かったとしても、嫌だと思ったら「嫌だ」と言い、「嫌だ」という気持ちが受け止められることが必要だと思います。

嫌なことは「嫌だ」と言ったり、自分を大切にするための行動をとれるようになると、他者と折り合いをつける力も少しずつ育っていきます。

また、性被害は身近な人から受けることも多いのが実情ですので、NOの意思表示ができることは、普段から大切にしていきたいと思います。

11月のSSTでは、「腕一本分」の距離を実演しながら説明を行いました。

子どもたちからは、

「Sちゃんは、私にとっては親友だけど、Sちゃんから見たら親友じゃなくて友人かもしれない」

「触ったら殺される。でもつい触っちゃうんだよ」

といった反応があり、今回の内容を子どもたちの中でどのように消化していくのか見ていこうと思います。

中には、「パーソナルスペースって、本当にあるの？」と言う子もいました。

実感を持てるように説明しきれなかったなと、私の力不足も感じました。

一度教えれば理解して実践できるといったものでもないと思いますので、日常のなかで繰り返し伝えていこうと思います。

伝えきれなかった部分もあるかと思いますので、疑問点が出てきましたらスタッフまでお問い合わせいただければと思います。

「気持ちを言葉に置き換える」放課後等デイサービスみのりⅡ

NPO法人かかわり教室 — Thu, 03 Dec 2020 05:48:02 +0000

10月のSSTは、「気持ちを表す言葉を増やそう」という題でした。

こみ上げてくる気持ちを言葉に置き換えて整理整頓していく力は、時間をかけて少しずつ身についていきます。

「自分の言葉で表現できない」

「作文の書き方が簡潔すぎる」

「何に怒っているのかわからない」

といったことがあります。

周りの大人が、本人の言葉をきちんと聴いたり、代弁や補足をしていくことが不可欠です。

普段の療育のなかでも、気持ちや体験を分かち合えるよう、子どもやスタッフの気持ちを表す言葉を交わすようにしています。

「どんな気持ちだった？」

「悔しい気持ちと悲しい気持ちかな？」

「見ていて嬉しくなったよ」

などなどです。

どんな気持ち？と聞くときは、2つ以上答えられるように促すことも大切です。

「悲しさ」「悔しさ」「怒り」などが混じり合っているとき、「悲しい」だけで置き換えようとすると腑に落ちないからです。

また、気持ちが湧くときは、必ず体に変化が起こっています。

それらを感じ取れる場合は、「肩に力が入る」「胸が踊る」「胸がつぶされそう」「頭が真っ白になる」などと、感覚を言語化することも有効です。

「悲しくて悔しい気持ちだ」と言われたら、「悲しい気持ちと悔しい気持ちなんだね」「～だったから、悲しくて悔しいんだね」などと、そのまま受け止めたいところです。

子どもの言葉は、大人から見ると「おかしい」「そうじゃないでしょう」と感じることがあります。

しかし、本人にとっては、そう感じたことは事実です（言葉の使い方を間違えているようであれば確認が必要ですが）。

「嬉しいのが当たり前」「怒りを感じるなんておかしい」といった言葉はかけないようにしたいです。

感じてはいけない感情はありませんが、手当たり次第に感情を表出するのでは人間関係に支障をきたします。

感情は、表現する場面や方法を選ぶことを教えていきたいです。

「ストレス解消法」といったものは、たくさんありますね。

それらを使用して、嫌な気持ちが楽になるのなら、それでもよいでしょう。

嫌な気持ちを軽くさせるような方法も、ご要望や必要があれば、教えたり、ご本人と一緒に考えたりしていきます。

基本的には、気持ちを避けたりせずに、気持ちと向き合う力を一緒に育てていきたいという思いです。

すぐには効果が出ませんが、地道に経験を重ねていくものと考えています。

「新たな道　其の十と　一つ」放課後等デイサービスみのりⅡ

NPO法人かかわり教室 — Thu, 03 Dec 2020 05:46:25 +0000

「どうかな？進路への道の進み具合は？」

「学校で相談を、少ししました！と言うか、できました！」

「自分から先生に申し込んだのかい？　大きな一歩になったね」

～彼にとっては、大きな大きな一歩となる前進！～

「自分の気持ち、上手く伝えることはできたのかなぁ？」

「今、考えている第一志望校を、伝えてみたんだけど・・・。厳しい的なことを言われ・・・」

～伝えはしたものの、何が原因なのか？明確な回答は得られないままに・・・～

「南・北・手稲方面なんかにある、定時制なんかはどうなのかな・・・？」と言われ、

「今まで考えてもいなかったことだったので、頭が真っ白になって・・・」

「ウ～ン・・・。そうだよなぁ！これまで、何回か話したけどそっちへは、行かなかったなぁ～」

「僕も、何をどう考えていいのか？分からなくなって・・・」

～だが、自身の気持ちは、一度決めた〇〇高校へ思いは捨てられず、もう一度保護者と相談するこ　とを決意し、先生に伝え学校から帰ってきたと話してくれた～

　さて、その後保護者と〇君の話の進展は如何に？未来へ巣立ちゆこうとする少年の大切な第一歩　自らの夢実現に向け、父・母とじっくりと話をしてごらん！必ず〇君の気持ちを理解し、力を貸し　てくれると思うよ！

ガンバレ！　〇君！　今　自らの夢の実現に向け　この一歩を踏みだそう～！

「自分でできました」放課後等デイサービスみのりⅡ

NPO法人かかわり教室 — Thu, 03 Dec 2020 05:44:54 +0000

問題がすぐに解けないと不安や焦りを感じたり、問題文を見ただけで無力感を感じたりすることがあるかもしれません。

テストが終わるとすぐに忘れてしまう、ということもよく聞かれます。

しかし、それまでに積み重ねてきたものが、誰にでもあるということを日々感じています。

うまくいっている部分や、小さな成功体験が必ずありますので、見過ごさないようにと思っています。

「ここ、自分でできたね」

「ここがわかったら、こっちは自分でできたね」

「このやり方だとやりやすかったかな」

「こういうところは、今まで勉強してきて身についているね」

などと伝えています。

「一人でもできるかも」という感触が、意欲や関心につながるようにと願っています。

先日、「ここを見て、自分でできました」と、嬉しそうな様子でスタッフに報告をする子がいました。

自分の力を感じられたように見えて、嬉しく感じました。

「新たな道　其の十」放課後等デイサービスみのりⅡ

NPO法人かかわり教室 — Thu, 12 Nov 2020 01:29:06 +0000

「どう？最近は学習の方の調子は？」

「自分では～？やっていると言っていいのかなぁ？・・・」

「受験生君！大丈夫です・・・？」

「ウ～ン・・・」

「学校の授業は、どう？学テBの結果は？そして、定期テストは？」

こんな、〇君につい・・・　次々と静かにではあるものの、矢継ぎばやに質問を飛ばしてしまう

私がいる。そんな、自分に深く反省( ;∀;)しながらも話しは続く・・・

「話しは変わるけどさっ、学校の授業とかは、集中できてるの？」

「あまり～集中もできないし、周りも学習というより、何かちょっと～違う雰囲気で・・・」

「そうかぁ～、話しは大きく変わるけど、志望校とかは、先生と話しできてるのかい？」

「ウ～ン、まだかな？」

「大丈夫なの？お父さんやお母さんとは？どう？？？」

さぁ、このような状況におかれる中、〇君の今後の進路決定は、どのようになって行くのか？

保護者との相談。そして何より、担任の先生にしっかりと相談することができるのか？

ガンバレ！　〇君！　今　勇気を出し、この一歩を踏み出すんだ！

目指せ！〇高校！！！

「自然栽培について」放課後等デイサービスみのりⅡ

NPO法人かかわり教室 — Tue, 27 Oct 2020 01:57:29 +0000

去年の今頃、木村秋則自然栽培農学校の主催で、木村秋則氏の講演会が北大構内であり、拝聴しに行って来ました。

木村さんといえば映画化もされた「奇跡のリンゴ」のモデルですので、ご存知の方も多いのではないでしょうか。

彼の書いた本や別の作家さんが書いた本によると、相当数奇な人生を経験され、また、無農薬でリンゴを栽培するというご自分の信念のために極貧生活を送って、いっときは死まで追い詰められた方です。

自殺しようと山中深くに入った時に、彼が求めていたリンゴ栽培のヒントを見つける下りは何度読んでも、心に迫るものがあります。

講演会では、ご本人は実に飄々としていらして、スライドがとても少なかったのですが、何せ語りがとても面白くまた考えさせられる内容でしたので、あっという間に時間が過ぎた印象です。

最後には、二宮金次郎の銅像が持っている本に何か彫られているのかと、ある日こっそりと大きな銅像によじ登ったところ、確か、論語の一部が書かれていたと言うエピソードも披露してくれました。

そのために警察に捕まって怒られたそうですが。

　その時のお話で強調されていたことは、日本の農薬三昧の食物についての危機的状況でした。

彼が主催している農業学校で栽培した無農薬野菜を、大阪の方の学校と提携して、そこでの給食等に使うようになったところ、子供達の情緒も穏やかになり、いじめとか荒んだ行動がなくなったということでした。

また、残留農薬と発達障害の関係や、健康被害などは世界的にも研究され、様々な因果関係が明らかとなっています。

残念ながら、日本ではそれほどメディアで取り上げられませんが。

だからこそ、消費者が問題意識を持って、賢くなる必要があります。

食は命を紡ぐ大事な営みです。（命を）いただきます、と感謝しながら食べるものが自分の命を危険にさらすものであってはならないと思います。

「9月のSST」放課後等デイサービスみのりⅡ

NPO法人かかわり教室 — Mon, 19 Oct 2020 03:03:26 +0000

周囲の人へ目を向けるワークを使用しました。

「明るい」「絵が上手」といった項目について、あてはまると思う人の名前（イニシャル可）を記入していってもらいました。

友人でなくても、会ったことのある人なら誰の名前を書いてもよいことにしていましたが、Rさんは「友達いませんから」「史上最悪のSSTだ」と気分が悪くなったようでした。

この課題に限らず、可能な限り回答を記入できるよう、スタッフがサポートしていますが、子どもによっては抵抗感があったりして取り組むことが難しい場合があります。

SSTのワークシートも、学習課題も、遊びでも、イライラや悔しさなど、いわゆる「ネガティブな気持ち」が発生することは避けられません。

今回のRさんには、個別の対応を行い、その場で過ごしてもらいました。

「ネガティブな気持ち」に振り回されない力は、長い時間をかけて身につけていくことでしょう。

その手立ては時と場合により異なりますが、みのりⅡでも、気持ちと上手に付き合っていくための練習を手助けさせてもらいたいと思っています。

「～　雑感　～」　放課後等デイサービスみのりⅡ

NPO法人かかわり教室 — Mon, 19 Oct 2020 03:01:57 +0000

これまで多くの人々との出逢いに支えられ、時を過ごしてきた私。

そうした日々を自らの気の緩みから失いそうになっていたある日。

あるところで出逢ったある少年とのふれあいを通し、また始まった学びを少しお話させていただきたいと思います。　

その話の始まりは、コミュニケーションを取ることが苦手という少年の一言から始まったのでした。

コミュニケーション能力には、相手の状況や感情・言動を認識することが大切なものとなります。

そして、その言動それぞれに、その場には文脈というものがあるのです。　

例えば、「期待しているよ」という言葉が、「あなたを信頼しているから、ぜひ頑張ってください」という意味もあるかもしれません。　

また、その反対に「いい加減成果を出してくれないと困る。最後のチャンスです」という意味のこともあるかもしれません。　

人の「複雑な感情」をその瞬間に理解するためには、認識力も求められてもきます。

嬉しい、悲しい、悔しいとは単純には言えません。

そうしたものを消化したリ感じ取ったりすることができてこそ、より深いコミュニケーションにつながるのだと思うのです。　

文字にはそういった複雑な感情が描かれていると感ずるのです。

言い換えれば文字を読むことで、複雑な感情を感じ取ったり言語化したりする能力を身につけて行かなければならないのだと考えます。　

さらに、ことばで受け答えしたり働きかけることにもあたりまえのように、認識力が求められ重要な役割があるのではないでしょうか。　

さらに、言葉で受け答えしたり働きかけることにもあたりまえのように、認識力が求められ重要な役割があるのではないでしょうか。　

言いたいことをうまく表現できないとき、それは自分の中にあるモヤモヤした思考を言語化していかなければならないのではないかと考えます。　

少年にとって少し難しすぎる話かもしれませんが、こうした話を様々な言葉に置き換えながら、一緒に考えている今が私にとって、楽しいひと時なのです。

「意識的にリラックスしてみる」放課後等デイサービスみのりⅡ

NPO法人かかわり教室 — Mon, 19 Oct 2020 02:59:46 +0000

交感神経とか副交感神経という言葉は聞いたことがあると思います。

健康問題を扱うテレビ番組でも時々耳にしますね。

先日も某番組で、この話題について取り上げていて、改めてこれらを意識することの大切さを感じたので取り上げたいと思います。

まず、ざっくりと言いますと、交感神経は「闘争か逃走か」と言われるように、体が戦うモードに入っていて、ガッチガチの状態ですね。

緊張を強いられる場面でこの戦闘モードが続いてしまって、もう習慣になっている人も多いことでしょう。

ストレスに対して、そんなに対処する技を持っていない子供達はさらに気づかないままこの戦闘モードに入ったままということもあるでしょう。

授業中、さっぱり分からないのにいつ当てられるかとドキドキ。

宿題もやっていないことがバレたらどれだけ叱られるか・・・。

休み時間。

何となく最近友達がよそよそしくて、話しかけようとするとスイッとあっちに行っちゃったりする。

でも一人でポツンとしていたくないし。

出来るだけ、皆と一緒に行動できるように皆の動きに気をつけていよう・・。

で、結局は一日中交感神経使いっぱなし。

これでは体も気持ちも参ってしまうのは当たり前です。

そこで、意識して、交感神経を副交感神経に上手に切り替える方法をいくつかご紹介します。

①ため息をつく〜嫌いな先生の授業中に目の前でやるとムッとされるかもしれませんが、ため息というのは脳の緊張を和らげるために効果があります。

あと、あくびをするのも有効ですが、あまり意識的にあくびは出ないので、ため息の方が操作しやすいでしょう。

②自分の好きな写真を眺める。

〜好きなアイドルの写真を授業中見てデレデレしていると周囲にびっくりされるかもしれませんが、風景でも動物でも、好きな写真を見るといいそうです。

③笑顔でゆっくり話す。

〜これ、大人にこそやっていただきたい。

自分もそうですが、余裕がなくなると険しい顔つきになるし、早口になってしまうものです。

そんな状態で、「怒らないから素直に話してごらん。」なんて言われてもまあ、言う気にならないでしょうね。

みのりⅡ | 札幌の発達支援 療育 発達障がい かかわり教室 みのり minori JUNIOR CLASS 札幌 中央区 発達障害 西１８丁目 発達の遅れ 北海道 ペアレントトレーニング

卒業